当月琴声与芦笙调在校园交响、《珠江源畔民族风》校本课程里的刺绣图案跃然纸上，沾益区6万余名师生以教育为笔，绘制着一幅“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的生动画卷。近年来，沾益区教育体育局以铸牢中华民族共同体意识为主线，创新构建“课程筑基、活动浸润、示范引领”三维育人体系，让民族团结的种子在青少年心中生根发芽。

 一、课程筑基：课堂播撒“石榴籽”，课本长出“团结花”  

学科融合的“密码效应”。在望海小学的道德与法治课上，老师以“茶马古道上的马帮故事”为切入点，带领学生解读各民族互通有无的历史渊源。“这样的课堂让我明白，各民族早就像家人一样互相帮助。”学生捧着《民族团结之歌》课文笔记有感而发。道德与法治课以案释理，语文课挖掘《草原》中蒙汉情深的文化基因，历史课以“丝绸之路”串联民族交往史，音乐课教唱《爱我中华》等经典曲目，美术课则让学生用蜡染技法重现民族服饰纹样——沾益区推动民族团结进步教育与学科融合的缩影。

校本课程的“根脉效应”。“珠江源头的彝族火把节有哪些习俗？”翻开沾益区自主开发的《珠江源畔民族风》校本课程，图文并茂的本地民族文化图谱令人眼前一亮。沾益区教育体育局整合彝族刺绣、苗族花山节等地域资源，编写《沾益民族团结故事集》等特色课程，在花山街道三道坎小学等民族聚居区学校开设“双语课堂”，让学生在“母语+汉语”的语境中深化文化认同。通过800余人次教师专题培训和30节精品课例打造，实现民族团结进步教育内容从教材到课堂的高效转化。

二、活动浸润：晨会讲起“民族事”，篝火跳起“团结舞” 

常态化活动的“滴灌效应”。每周一的“民族小故事”晨会、每月一期的“民族之声”广播站、每学期一次的“中华民族知多少”知识竞赛……在沾益区第一中学，这些“固定动作”已成为师生的日常。更具特色的是“节庆里的民族团结课”——傣族泼水节时，师生用竹筒传递清水寓意“团结之水”；彝族火把节夜晚，操场燃起的篝火映照着各族学生共跳烟盒舞的身影。花山街道三道坎小学的“非遗工作坊”里，苗族服饰技艺传承人手把手教学生织布、刺绣，这类体验活动每年都开展。

家校联动的“辐射效应”。“我和新疆的古丽同学通了12封信啦！”西平小学学生展示着与结对学校学生的通信。沾益区推动16所城乡学校“结对”，开展“同步课堂”“书信交友”等活动，更通过“民族团结家庭日”组织亲子共学民族政策，累计发放《致家长的一封信》4万余份。播乐中学依托“九·五起义”纪念馆开展的“红色基因传承”活动，让学生在追寻革命先辈足迹中理解“团结奋斗”的时代内涵。

三、示范引领：一校树起“样板旗”，全区开遍“团结花”

标杆校的“头雁效应”。走进望海小学，“民族文化长廊”里陈列着学生制作的56个民族服饰模型，“石榴籽课程”体系涵盖民族体育、语言、艺术三大板块，获评“云南省民族团结进步示范单位”。目前，沾益区已培育6所示范学校、19个示范单位，水桥小学的“双语童谣创编”等品牌项目各具特色。

三级联动的“齿轮效应”。“学校民族团结教育融入班级活动，增强了学生的凝聚力。”区教体局分管副局长介绍，沾益区构建“区—校—班”三级联动机制，将民族团结进步教育纳入学校督导评估指标体系。如今，从城区学校到乡村学校，“班班有文化建设、月月有主题活动、人人有团结小故事”已成为常态。

当课堂中的“石榴籽”成长为团结之树，当活动的“篝火”照亮了连心之路，当示范的“样板”转化为全域之景，沾益区以最朴实的方式阐释：民族团结绝非仅存于书本之上的术语，而是晨会中的故事、篝火旁的歌声、样板校的美景——让每个孩子都能亲身体验到的团结与友爱。